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浅议农科硕士毕业生质量调研与评价
摘要:模糊综合评价法对高等院校农科硕士毕业生的质量进行定量与定性的双向分析,其结果具有一定的可信度。从高等院校农科硕士毕业生质量评价体系模型的建立入手,在前期调查研究的基础上,对辽宁省农科硕士毕业生的质量分析与评价,了科学的评价结论,并对提高辽宁省农科硕士研究生的质量提出了倡议。
  关键词:农科硕士毕业生;质量;模糊综合评价法;指标体系
  0439-8114(2013)07-1724-05
  辽宁省经济社会的发展和农村改革及农业生产结构的深刻变化,农业生产对农业科技人才的需求数量、质量和结构也发生了巨大变化。因此,高等农业院校的人才培养质量也越发受到社会各界的广泛关注。硕士毕业生离校后对学校的教育质量评价、毕业生所在单位对学校教育质量的评价以及毕业生的自我评价都蕴涵了有益的信息资源。因此,对硕士毕业生质量提出一种行之有效的评价策略,进而进行经验总结和理由剖析,将为高校提供质量反馈和改善教育教学质量的有力依据,推动高校的改革与发展,为学生提供更好的教育教学服务。
  辽宁省农科硕士毕业生的质量评价数据来源于2009年农业部科教司项目“东北区农业高校农科人才培养、社会使用及发展需求研究”对农科硕士毕业生基本素质评价的调查研究。农科硕士毕业生基本素质评价包括知识结构、外语水平、敬业精神、思维能力、组织管理能力、社会交往能力、科研(推广)能力、语言与文字表达能力和其他能力等10个方面。本次调研涉及29个单位,其中省政府主管部门2个,省级农业推广部门7家、省市农业科研院所9所、高等农业院校1所,共发放调查问卷119份,收回119份,有效问卷100%。
  1 辽宁省农科硕士毕业生质量评价体系模型的建立
  由于农科硕士毕业生质量是一个综合性概念,对它进行评价时涉及到诸多因素,各个因素的程度不同,评价标准或自然状态模糊时,用单纯的定性评价或用传统数学策略很难达到优质的评价效果,对此可以模糊数学策略进行模糊决策,而模糊综合评价法则是其中的一种。模糊综合评价法是一种数学建模策略。应用模糊综合评价法构建农科硕士毕业生质量评价模型,可从定性与定量两个角度对辽宁省农科硕士毕业生的质量进行评价,使评价结果更加客观和科学。
  1.1 评价指标体系的构建
  农科硕士毕业生质量评价体系模型的建立是运用模糊综合评价法开展对农科硕士毕业生质量评价的基本前提,也是实现其科学性和实践性相统一的关键。而建立此模型的首要环节就是根据具体情况建立评价指标体系的结构图。农科硕士毕业生质量评价指标体系的设计共包含10个指标(图1),这些指标的确定来源于2009年农业部科教司项目“东北区农业高校农科人才培养、社会使用及发展需求研究”中对农科硕士毕业生基本素质评价的要素。
  根据图1评价指标:U(u1,u2,u3,u4,u5,u6,u7,u8,u9,u0)。
  1.2 评价集的构建
  评价集是对农科硕士毕业生质量评价结果的直接描述,可将评价结果分成4个等级,记为评价集:V=(v1,v2,v3,v4),其中v1表示好,v2表示比较好,v3表示一般,v4表示较差。
  1.3 评价因素权重的确定
  其中rik为二级指标各因素属于评价集 V=(好,比较好,一般,较差)的第k个评语vk的隶属度。隶属度可以由公式rik=dik/d确定,其中d表示评价总人数,dik表示对评价指标ui作出评价vk的人数。
  1.5 评价结果的处理
  给每个评价等级从高到低确定百分制分数段,约定好(v1)的成绩区间为[90,100],比较好(v2)的成绩区间为[80,89],一般(v3)的成绩区间为[60,79],较差(v4)的成绩区间
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