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浅谈以科研项目为平台的工科类硕士生培养思路
摘要:在国际国内形势下,本文工科类硕士研究生的教育培养目前状况及存在的理由,提出了面向科研项目平台的“学-研-用”三位一体的培养思路。结合笔者在科研项目实施中完成研究生培养的体会,探讨了所采取的具体措施,指出了该培养思路在具体实现过程中存在的困难及可能的解决办法。
  关键词:工科;硕士研究生;科研项目;培养质量;创新能力
  1674-9324(2013)06-0274-02
  高等教育大众化推进速度的加快,教育教学资源、师资队伍建设的速度和力度远远跟不上了大规模扩招的步伐。另外,我国初中等教育以应试为主的缺陷使不少学生产生厌学情绪,在学习上对家长和老师过度依赖,缺乏对未来职业的合理规划和明确的人生目标定位。由这些因素导致的本科教育阶段大学生自主学习能力差、对专业知识掌握不牢固、尤其是对专业知识掌握的综合应用能力差等理由,将不可避开地在研究生教育阶段突显出来,严重制约着研究生培养质量的提高、影响着社会对研究生培养质量的满意程度,也进而增大了研究生的就业压力。有相当一研究生为了逃避就业而盲目、被动地选择了读博,致使研究生的培养偏离了对科研兴趣热爱的轨道,变成了未来谋生的有效、甚至唯一手段,面对学业、就业、经济的多重压力,研究生的存活状态越来越令人担忧,已经广受关注的热点社会理由之一[1,2]。
  所幸的是,在经历大学本科阶段的盲目被动学习、面对或逃避就业压力、艰苦的考研历程之后,硕士研究生的心智更趋于成熟稳重、有了更强的社会及家庭责任感,他们的求知****一般比较强烈,在自主选定研究方向和导师之后,更迫切地希望研究生阶段的学习补偿过去所学不足、为将来就业打下良好的基础[3]。因此,如何激发研究生的科研兴趣、培养其自主学习能力,使其在有限的学习期限内能夯实专业基础、提高对专业知识的综合应用能力、具备一定的科研创新能力是现阶段硕士研究生教育面对的迫切任务之一。
  研究生的培养质量是我国人才培养质量的核心之一,可从思想道德、专业素养、学术****道德、专业发展潜力、外语水平、交流沟通能力、团队协作能力、科技创新能力、学术论文水平等九个维度进行评价[4]。目前的调查研究显示:高校管理人员、高校教师、高校学生对我国硕士研究生培养质量的评价在专业发展潜力、交流沟通能力、团队协作能力、科技创新能力、学术论文水平等方面差强人意,但从“地方本科”高校到“211”高校、再到“985”高校的研究生培养质量依次提高,这从一个侧面说明了科研项目在研究生培养、尤其是综合素质教育中所起的突出作用。
  为此,笔者我国研究生教育与国际接轨的趋势,在不断扩大应用型研究生招生数量、拓展应用型研究生培养类型的情况下,如何保证工科类、学术性硕士研究生的培养质量,提高其在国际、国内就业市场的竞争力,提出了以科研项目为平台,“学—研—用”三位一体的培养思路。其核心思想是:让硕士研究生从入学阶段开始,便在导师指导下参与科研项目的申报及组织实施工作,围绕拟开展科研项目的研究内容,结合培养计划和培养目标开设相应的基础理论及专业课程,并在项目实施过程中研究方案制定、实验方案设计、实验数据处理、科技论文写作、外语综合能力应用等手段,全面培养研究生的专业综合应用能力、科技创新能力、交流沟通及团队协作能力。现就笔者在科研项目实施中完成研究生培养任务的做法和体会做一探讨。
  一、夯实基础、提高硕士研究生对专业知识的综合应用能力
  根据我国目前的硕士研究生导师遴选制度,一般情况下硕士研究生导师都有自己稳定的研究方向和相应级别的科研项目,尤其是高校为了推动研究生创新能力的培养,还设立了相应的研究生创新基金项目,这为研究生综
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