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浅论我校美术学硕士生培养机制的几点看法
美术学研究生教育与培养,有其自身规律。美术学研究生教育与培养机制的制定,围绕美术学教育与培养的规律与特点进行,否则就很难达到其教育与培养目标。由于我校美术学研究生教育起步较晚,不过近六、七年时间,以及我校理工科为主的综合大学的办学背景下,在以往美术学研究生培养机制理由上,不免出现了一定的与美术学科研究生教育自身发展规律不协调甚至矛盾现象,在一定程度上影响了我校美术学研究生的培养质量。为转变这种现象,提高学生培养质量,本课题组在调研包括中国美院、西安美院、云南艺术学院等艺术类专业院校及杭州师范大学、广西师范大学、新疆师范大学、首都师范大学、清华大学、河南大学等师范类、综合性大学美术学研究生教育的基础上提出几点看法:
  制定个性培养计划,强化艺术个性发展
  根据每个学生学科基础及当下学科水平,制定切实可行的个性培养目标和规划,使不同基础不同能力,处于不同起跑线上的学生都能够根据自己实际找到自己相应位置。由于我校美术学研究生生源学科背景较为复杂,美术基础差别较大,艺术修养参差不齐。在以往所招的研究生中,既有纯粹美术专业院校毕业的基础较优秀者,也有综合性大学美术类专业的学生,以及跨学科、跨专业非艺术类基础较差的学生。由于他们前期学科背景不同,不论是专业实践能力或理论修养、艺术审美水平等方面都明显存在很大差异,统一模式的培养计划和目标显然是不现实的,也不利于学生艺术个性发展。因此,在制定培养计划和目标时,就应该根据每一个学生具体情况,包括素质基础、审美修养、发展潜质等综合因素,制定因人而异,因材施教,扬长避短,因势利导的个性化培养计划是非常必要的,它有利激活和放大每一个学生潜在的艺术基因,让不同背景学生各自发现自我艺术个性所在,调整和确立自己未来发展目标。
  艺术个性发展理由,实际上涉及艺术创造与艺术创新的理由。艺术的发展不仅艺术共性,共同的原则,也差异化表达,个性发展。缺失了个性的艺术是无法突破和创新的。因此,在美术学研究生整个培养过程中,还应该将寻找和发现学生不同个性作为内容之一。导师不仅指导学生学习中外艺术传统,研究和汲取艺术传统的精华,而且更应该指导学生对传统经验的总结,从中悟出艺术创造的真谛,从中发现自己艺术上的潜在基因与个性,并学生充分认识自我个性存在的价值,张扬那些常常忽视的与众不同的独自特点与细节,扬长避短,创造出自己的一份艺术天地。
  强化艺术实践能力,减轻论文压力
  我国目前美术学研究生教育,应该分为两个大致方向,一是较为纯粹的美术理论研究,在于从理论上总结和研究过去和现在已经发生的美术现象、美术成果、理论评价及未来发展研究,学生既可以具有一定的艺术实践能力,也可以抛开实践,全力以赴进行理论探索。另一方向则在于艺术实践,在于以培养艺术创造创新人才为目地。这一方向不仅要求学生具有一定的理论基础,更其自身较深厚艺术实践能力做支撑。一个缺少基本艺术实践能力的人,是无论如何创造艺术来表达自己对世界的看法和理想的。对后者而言,能否拥有相当艺术实践能力,能否拥有相当艺术创造能力,显然是判断一个学生是否合格的关键所在。由于我校美术学研究生教育起步晚及研究生培养机制、考评标准的理由,在过去的培养机制上一直存轻实践,重论文的理由,不论学生艺术实践和创造能力如何,都作为考察学生是否达到培养目标的依据,毕业论文的撰写特别文字数量的要求,才是衡量学生是否达到毕业要求的关键。美术类学生在逻辑思维和理性分析理由上与其它学科特别是理工科学生相比较,表现出较大劣势。就我校以往研究生情况,同样字数要求的论文,对其它学科背景学生,特别是理工科或文科背景学生可能并不太难,论
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