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对于省属工科院校MBA教育项目品牌建设对策
摘要:文章阐述了教育品牌概念,然后分析了省属工科院校开展MBA教育项目的特殊性,最后提出了省属工科院校MBA教育项目品牌建设策略。
  关键词:省属工科院校;MBA教育;品牌;策略
  
  一、 品牌与教育品牌概述
  
  品牌是指打算用来识别一个(或一群)卖主的商品或劳务的名称、术语、记号、象征或设计或其组合,并打算用来区别一个(或一群)卖主和竞争者,它包括品牌名称、商标。品牌名称和商标品牌或品牌的一。教育品牌是从企业品牌中引申出来的概念。教育品牌分为狭义和广义两种概念。从狭义的角度来看,教育品牌是指学校名称的标志(例如,学校牌子、校徽等)。从广义的角度来看,教育品牌是指学校的名称、标志和为教育消费者提供的教育服务,培养教育消费者的各要素的总合(学校名称、教学、科研、管理、服务、教师、学生质量、专业等要素)。
  
  二、 省属工科院校开展MBA教育项目的特殊性分析
  
  1. 办学经费相对不足,为MBA教育项目提供最充分的物质保障。长期以来国家对高等教育的投资倾向于大学的建设和扶持,省属院校的办学经费主要依赖于省级财政的投入,由于各省经济发展的不平衡,一些处于发达地区的省属院校相对来说能够较多地来自地方财政的支持,而在欠发达地区地方政府的财政支付能力不足,很难对省属院校的建设有较大的投入,省属工科院校开展MBA教育项目像部属院校一样提供最充分的物质保障,这也制约了MBA教育项目的品牌建设。
  2. 省属工科院校知名度制约MBA教育项目品牌。省属工科院校一般较之部属院校具有相对较低的知名度,从近些年MBA报考情况来看,考生关注的院校是全国知名的MBA培养院校,知名度较低省属院校的报考人数较少。这说明省属工科院校进行品牌建设的性,同时也说明院校知名度影响着MBA教育项目品牌。
  3. 学科门类比较单一,管理、经济类学科力量薄弱。省属工科院校长期受到地方、行业经济发展方向的影响,学科门类比较单一,优势偏集于一隅,管理、经济类学科的建设与院校相比有较大差距。主要体现在在经济管理类课程的开设上不够科学,学科竞争力不强(很少拥有经济、管理学科博士点),同时也导致了管理、经济类学科难与工程类学科交叉融合,致使学生的综合素质培养得不到提高,工程人才经济管理知识薄弱、人文知识贫乏。管理、经济类学科建设的差距也将直接影响省属工科院校MBA教育项目的发展。
  4. MBA教育师资队伍的建设任重道远。省属工科院校的学术地位不高,很难吸引到最优秀的MBA教育师资人才,使得MBA教育师资队伍水平不高,缺少大师级的教师,省属工科院校MBA教育师资学历学缘结构不合理,不利于创新型MBA教育教师队伍的建设。另外,在省属工科院校MBA教育教师没有太多参与一定企业管理实践的经历,不少教师从学校到讲台,从学生到教师,加之有些人学历提高、学术水平提高,轻视企业实践活动,致使教师虽然具有较高学历和一定专业理论知识,但缺乏实践经验,这样对提高MBA教育质量是很不利的。
  5. MBA教育教学管理和人才培养模式创新性的改革。长期以来,省属工科院校在本科和研究生教学内容、课程设置、选课范围以及教学策略等方面管理过死,条条太多,影响了学生的积极性、创新性和主动性的发挥。虽然院校在教学内容、教学策略、课程体系等方面进行了一些探索和改革,但上说,省属工科院校人才培养模式仍然单一。由于教学改革的滞后,教学内容还没有来得及真正跟上现代科学技术的发展,从足够的、广度、深度和力度上,对现行教学内容进行全面认真的梳理、辨析、选择、更新和重组。在教学策略上,一向以“教”为中心,以灌输式地传授已有的知识为主导思想,缺乏
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