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关于X大学MBA教育的可持续发展能力建设
【摘 要】 本文介绍了X大学MBA教育的发展目前状况,对制约其可持续发展的瓶颈性因素加以分析,提出从观念转变、特色突出、课程完善、师资筛选、制度优化、环境改善、就业指导等方面加以改革,以提升其可持续发展能力。
  【关键词】 X大学MBA教育;可持续发展能力
  2095-3089(2013)29-00-02
  X大学位于西部地区,省部共建高校,国家“211工程”建设学校,于2000年取得MBA教育的办学资格,迄今已有12年多的MBA办学历史。
  一、可持续发展能力涵义
  世界环境及发展委员会所发表的布特兰报告书中对“可持续发展”给出了全面的定义,即:既满足当代人的需求,又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展称为可持续发展。
  发展是可持续发展的前提和核心;人是可持续发展的中心体。对于MBA教育而言,可持续发展能力,即办好办强MBA教育的能力,让MBA教育达到真正能以学员为中心,使MBA教育具备市场竞争力和社会影响力,使MBA学员储备职业发展力和情商感召力,实现MBA教育和MBA学员的“双赢式”可持续发展。
  二、X大学MBA教育发展目前状况
  X大学MBA教育从2001年开始正式招生,经过十多年的发展,X大学在招生推广、办学模式、师资队伍建设、课程体系设置、教学模式创新、教务管理、学生管理等各方面都积累了丰富的经验。
  (一)办学成果
  1.明确发展思路,走精品化发展道路
  十多年的办学经验积累,X大学MBA教育逐渐厘清发展思路,选择走精品化发展道路以应对严峻的竞争形势,多维度开拓发展空间,如打造精品课程、实施名师工程、创新办学模式、稳定办学规模、扩大招生宣传范围、吸引优质生源、提升品牌影响力,形成核心竞争力等方式。
  2.办学规模不断扩大,生源质量持续提高
  X大学MBA招生规模不断扩大,生源质量不断优化,口口相传的良好口碑,学员遍布全国32个省市自治区,所涉行业领域分布均匀。截止到2013年6月,已招收2564名学员,累计毕业1803人。
  3.师资队伍梯队成雏形,教师培训体系不断优化
  加国内各类MBA教育课程培训、课程研讨会和案例教学培训班;X大学抓住并利用各种社会资源,为提高师资教学水平所用。
  4.创新教育模式,课程体系不断完善
  X大学先后3次修改培养方案,对课程体系、主要研究方向加以完善,设置了一些具有区域特色的课程;X大学任课教师MBA教育实践性、时间性强的特点,课堂教学、案例教学、移动课堂等等多样化的教学方式来提高MBA教学质量。
  5.提高管理效能,服务理念不断强化
  在招生范围和规模不断扩大的同时,本着“一切为学生和老师服好务”的基本服务理念,X大学积极着手调整MBA教育中心的管理结构,改善管理流程,提高管理效能。
  (二)制约可持续发展能力建设的瓶颈性因素
  X大学MBA教育的办学水平和办学效果已经达到了同类MBA院校的中上水平,但要实现MBA教育的可持续发展,提升市场竞争力,该校MBA教育还存在一些制约因素。
  1.办学观念需转变
  X大学是地方综合性教学研究型大学,是X大学所处省份(以下简称“X省”)唯一一所“211”高校,双证MBA执行国家B类线,这为X大学MBA教育提供了一定的竞争筹码,在某种程度上存在“树大好乘凉”的侥幸心理。
  2.办学特色不够突出
  MBA招生院校的办学特色主要表现在办学模式和课程设置等两个方面。X大学MBA教育的课程设置中,公共学位课程4门,核心课程10门,选修课程61门(任选4门,其中方向必选课1门,一门政治必选课,学生可自由选择的空间狭窄),课程设置同国内大多数MBA培养院校趋同,课
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