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市场需求视角下的MBA教学管理创新
摘要:90年代起,中国的MBA教学管理开始与国际接轨,推动了其教学管理的创新。但是当下MBA教学管理并不能满足社会市场经济发展的需求。MBA教育课程设置单调、与实际情况脱轨、广泛化、社会认同感下降等理由突出。在这种情况下,从市场需求角度出发,MBA教学管理创新研究十分必要。
  关键词:MBA;教学管理创新;市场需求
  1674-9324(2013)38-0058-02
  中国改革开放,加入WTO之后,市场经济蓬勃发展,社会经济的运转对于MBA有了一定量的需求,并且逐年增长。从办学开始已经有了20多年,这一段历史比之欧美国家是完全处于初期的。从这一方面来讲,MBA在中国完完全全可以称之为舶来品。所以中国高校在开办MBA课程之时,采取了美国的模式,且吸收了澳大利亚和欧洲国家的经验。采取了案例教学的方式,即大量的作业和管理案例来教导学生。因为市场总是会饱和的,MBA的速成能否培养出市场整合中真正的人才目前并无定论,也许较有特色的行业MBA比泛化的MBA更有竞争力。
  一、课程设置单调,无法积极满足社会需求
  目前中国MBA教学管理一般是为期两年。是依托于该校的商学院或是管理学院而成立的,利用该校的教育资源和优秀的师资力量加大对MBA教育的支持。MBA教育的成本、收益的计算充分的贯穿整个MBA教育,可以毫不夸张的说,这是一种经济人的思维和理念。投资、成本、收益,创造财富,实现个人价值最大化,这样的价值导向似乎是符合社会经济发展规律的[1]。MBA市场的火爆导致了MBA教育市场的火爆,同样MBA教育产品似乎有同质化的倾向。但是同时,市场的需求是多变的,MBA教育依托社会市场经济需求存在,作为一个应该敏锐感觉市场变化的课程,理应积极反应转变的市场形势,了解市场动向,开始积极履行自己的教育职能,培养符合新标准的MBA人才。但是市场的变化和MBA教育的积极反应总是有时间差的,教育有其自身固有的特点,稳定、优质。短时间对市场做出迅速反应根本不可能也不现实。所以MBA教育同样具有一定的滞后性,并且缺少差异性和特色性。
  二、MBA办学权严格把握
  我国高校开办MBA的历史短暂,并且主要是“拿来主义”地利用欧美教育模式,连课程设置也并未有多少中国特色。例如欧美国家MBA学员一般的流向是银行业和金融业,但是在中国,由于非国有的银行、金融、保险业并不是非常多,并不能完完全全消化这些MBA学员。事实上是一种资源的浪费。无论是对于学员本身还是具有MBA办学资质的学校一种资源配置的失败。MBA办学追求高端精英教育模式,政府部门在行使自己只能时,就要严格把关。同时办学学校,也要严格把关。对于课程的设置,要积极开设与中国市场经济相协调的课程。这是对于整个MBA品牌负责的表现。注重质量和品牌才是培养MBA人才的正确之道。
  中国目前社会经济发展中的地位越来越,中国商学院的办学,MBA的教学创新管理也在不断的要求自己与国际接轨,与国际主流的商学院的价值理念和导向相一致。于是国内的商学院的办学方式都会不断向欧美办学方式靠拢。这是由中国经济话语权的地位决定的,目前西方商业经济比东方发展的要成熟和丰富。掌握着全球商业经济话语权的任然是西方国家。这样的优势地位反应到商学院的学术研究、办学上,就会出现相西方靠拢,模拟西方的现象[2]。东方商学院在MBA教学管理上的创新,无法及时取得西方主流商学院的认同,反之,自己本身也缺乏足够的资本和自信。
  三、争取MBA教育特色化与行业化
  MBA(Master of Business Administration,工商管理硕士)是依托于工商管理而成立的,不
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