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浅议直觉是儿童美术创作的源泉
多年来,在少儿美术培训的实践中,让我看到了儿童绘画的美丽,以及在成人绘画世界中所没有的疯狂的想象力,让我深深地着迷于孩子们的无限创造力之中。如何挖掘并引导他们进行奇思妙想?如何让孩子们的画面充满童趣?在我看来就是孩子们的奇思妙想是最为可贵的,我分析了儿童式创造画面的心理成因,认为儿童绘画教育应该立足于对儿童天然的直觉能力的发掘。
  的儿童美术教育目前状况是:先灌输,后启发;先规矩,后放松;先有法,后无法;先要像,后要想;先理性,后感性;先逻辑思维,后思维;先应试教育,后素质教育。
  有的家长看到自己的孩子画画儿很慢,看到孩子画的形体不写实,孩子的作品中会有很明显地看到有家长帮助的迹象。这样的画面是经常可以看到的,无疑这是对孩子绘画能力的扼杀。其实,孩子画得慢或像与不像并不是缺点,看一个孩子的画好不好,关键是看孩子有没有想象力和创造精神,不是看画得像与不像。
  在孩子学画时,由简单创造出复杂,或在复杂中创造出简练,可提高孩子的创造力和取舍能力,但也不是越变化越好,如果连形体的基本性都丢掉了,这个变化就不能说是成功的。把握好这个度是很的。
  要相信儿童的能力,他们的观察及表现力有时让老师也为之惊叹。实践表明:越是结构复杂的东西,越是能引起儿童的兴趣,由简单到复杂的成人思维方式是不适合儿童的。
  一、直觉在儿童美术教育中的地位
  直觉是一种为感性活动所专有的认识能力,儿童的认识主要靠直觉发展,尤其在艺术活动中,感性的智慧占主导地位。儿童依靠直觉作画有以下特点:
  1、儿童依靠直觉把握物象基本特征
  儿童观察物象时眼睛最先接触到的并不是可度量的现象,他们把吸引了他们注意力的东西加以选择和强调,从而表现出对象的特征,尽管有时他们在一个方形下面画许多圆,但仍能看出这些圆是代表滚动的车轮;儿童画鸟时画一个椭圆代表身体,在圆的一端有时用三角形,有时用线代表喙,在圆的上下两侧画两条线或画两个三角形代表翅膀。可见,儿童年龄越小造型越抽象、概括。儿童年龄增加,他们的观察记忆力增强了,所表现的物象也越复杂,越接近真实。直观感受是儿童认识发展的方面。艺术要求儿童注意世界的具体特征,不仅表现共性,更的是表现个性。艺术表现要求不是画物象的概念,而是个体的有个性特征的物象,是这个物象和那个物象的区别。因此,在艺术教育中不断启发和引导儿童去注意观察和区别各种物象的具体特征,直观感受发展认识,提高艺术表达能力,把儿童从具像中解放出来。
  2、绘画过程中的概括了物体的形态
  他们的心灵视觉的表达是非常单纯的,一个三周岁的小朋友,他在画面的表达就是线条,密集是稀疏的,在他的画面里可以看到的是一堆的线条而没有具体的形态。当线条密集并且速度很快的时候,说明他画得极度兴奋。问他画的是什么的时候,他会回答你是在战争。很,不是吗?专家曾经观察过,孩子在两岁以前是不会画闭合的线条的,而到了4岁左右,他们已经可以画闭合的线条。其实,儿童与成人的艺术概括相反,是非理智的思维活动。概括在的知觉中都会自动发生,因为简化的是被记住的,儿童所表现的视觉意象,更多的是把注意力放在主观的上。如,儿童画一个人在洗头发,他把伸进盆里的头和地面用俯视表现,以便让人看清洗头发的情景,把人的身体用平视表现,以表示人站立的动态。所以,儿童在表现世界的根本性结构特征方面,具有非同寻常的创造力。
  3、儿童依靠直觉能体现美的自然法则
  在儿童的绘画中,均能自然显现。如儿童在线画中能自由运用各种形态的线,疏密、繁简变化表现节奏和韵律,他们用直线、曲线、圆形、方形、三角形在人物、动物、植物上自由组合装饰,做到繁而不乱,繁简有序;在线
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