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培养孩子的“音乐细胞”
孩子们之所以情不自禁地音乐手舞足蹈,源于音乐是表情达意的艺术,儿童恰恰具有喜形于色、感情 外露的特点,他们用言语表达他们内心的情感和体验,而音乐中强烈的情绪对比、鲜明的感情描写正抒发 了儿童的内心世界,孩子对音乐天然的热爱和向往,对当父母的发出了信号:每个孩子都音乐,每个 孩子都有接受音乐的愿望和要求。因此,音乐启蒙教育在孩子的童年时光里显得尤为
  年轻的父母们不妨试试以下策略来培养孩子的音乐细胞:
  1.教孩子学会听
  音乐离不开声音,没有声音就谈不上音乐。在大自然里让孩子学会听鸟叫、蛙鸣、雨水的滴答、汽车的鸣 笛等,引导孩子发现音有高低、长短、强弱之分,和孩子一起玩“敲敲听听”的游戏,例如在厨房里用筷子先 敲敲铝锅,再敲敲玻璃杯,比比谁的音高、谁的音低。经常让孩子闭上眼睛,问他们听见了什么声音,反复在 生活中、在孩子高兴的时候,训练孩子的听觉,积累丰富的听觉经验,使孩子从小听觉灵敏。
  2.教孩子学会记
  当孩子对物体的各种声响发生了兴趣,就应该要求孩子记住这些声音,将孩子的无意识转换成 有意识,这样孩子对各种声响会更加全神贯注、精力、有目的地去听。例如:让孩子辨别家人的说话声、 走路声、敲门声等。用质量较好的录音机录下全家的谈话声,让孩子从中找出是谁的声音,对号入座。听到家 人的脚步声,就请孩子猜猜是谁回家了?假如您对孩子在听声音和记声音方面进行了一段时间的训练后,一定 会发现孩子对各种声音的敏锐感觉和细微辨别能力远远超过成年人,这也许是有些成年人在儿童期没有进 行一定的音乐素质训练,至今还五音不建全的理由吧!
  3.教孩子学会拍
  这里所指的拍,就是对孩子进行初步的节奏训练。其实孩子自身许多本能的动作也是极富节奏感的,从呀 呀学语到蹒跚学步,从哭哭闹闹到说说笑笑,其中包含了许多快慢、强弱、有规律的节奏交替。拍手是孩子们 经常的动作,也是孩子表示内心喜悦的动作,可以从拍手开始,和孩子玩玩拍手的游戏来训练孩子的 节奏感。许多爱好音乐的大人对儿时拍过的“请你像我这样做,我就像你那样”的游戏记忆犹新,实际上这也 是一种节奏训练。德国著名音乐教育家奥尔夫创建的奥尔夫儿童音乐教育体系,充分突出了节奏第一、音乐与 动作结合的要点,强调节奏是音乐的生命,是音乐生命力的源泉,提倡孩子在朗诵、拍手拍腿、跺脚等活动中 培养孩子对节奏的敏感。
  4.教孩子学会唱
  当孩子呱呱落地时就唱出了他人生的第一个音符。孩子们更希望用自己的歌声来表达自己的心情、自 己的愿望和理想。模仿是孩子的最大特点,应当抓住孩子的这一特点,给孩子准备各种歌曲、乐曲、世界 名曲供他们欣赏或学唱。提醒家长千万别用太差的音响,走调的音乐只会让孩子厌烦,抹杀孩子最初对音乐的 热爱。家长是孩子不可选择的第一任老师,因此,父母们提高自身的音乐修养,教孩子唱歌时要发音准确 、吐字清晰、节奏感强。自认为没有音乐细胞的父母可以借助录音机、VCD等设备,让孩子从学唱简短的儿童歌 曲入手, 引导孩子多听、多练、多唱,在唱中巩固孩子的视听、节奏感和音乐记忆力。
  5.教孩子学会动
  孩子们在音乐的感召下是喜欢“脖子扭扭、屁股扭扭”的。我在教2、3岁的孩子唱:“小手拍拍、小手拍 拍,手指伸出来,手指伸出来,鼻子在哪里?鼻子在这里,用手指出来,用手指出来”的时候,我并没有教给 他们半个动作,因为我的双手在弹琴,可孩子们却音乐边唱边拍拍手、伸出手指、指着自己的鼻子,真是 不教自会,可爱极了。可见孩子天生喜欢歌曲音乐做动作,大人要多给孩子一些和夸奖,给孩子 一个充分展现自我的舞台,让孩子尽情地表现自己,抒发内心的情感
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