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多媒体在小学音乐教学中的重要意义
摘 要:科学技术日新月异的发展,多媒体技术在教学中发挥着越来越的作用。本文从激发学生兴趣、创设教学情境、丰富情感体验、引导艺术创新、扩大课堂容量等几方面,对多媒体教学在小学音乐教学中的作用进行了简单阐述。当然,多媒体教学并不是万能的,不能过分依赖,要让它与传统教学方式相得益彰,互相推动。
  关键词:小学音乐; 课堂教学; 多媒体; 作用
  1006-3315(2013)09-065-001
  音乐是一门听觉的艺术,而课堂教学是实施美育的途经。近年来,科学技术的不断发展,多媒体教学逐渐走进了音乐课堂。多媒体教学突破了传统教学在时间和空间上的限制,大大开阔了学生的音乐视野,它让音乐课堂变得更加生动活泼、具体,推动了学生对音乐的理解和把握。
  在音乐教学过程中合理运用多媒体技术,可以最大限度地扩展课堂容量,丰富教学手段,填充教学资源;在音乐教学过程中合理运用多媒体技术,可以贴近学生心理发展水平的最佳状态,提高学生的整体素质,并能更好的使之与生动的教育技术相结合,进而提高音乐课堂的教学效率。下面,我将结合自己在教学实践中的具体情况,浅略的谈谈多媒体技术在小学音乐课堂教学中的作用。
  一、激发学生兴趣,调动学习积极性
  前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“智力工作都要依赖于兴趣。”根据小学生的心理和思维特点,合理的运用多媒体技术,不仅能激发学生的学习兴趣,还能调动学生欣赏音乐的积极性,进而提高教学质量。
  传统的音乐教学方式,很容易让学生产生枯燥感,学生的注意力也比较容易分散,由此带来的负面情绪也会带到课堂上,影响学习效率。但是利用多媒体技术教学,能、生动、直观的文字、图形、音频和视频等多媒体信息,顺其自然的调动起学生学习音乐的积极性和主动性。学生会在老师的指引下,主动的去感受音乐的力度、速度和情绪,在脑海里产生种种生动的想象,仿佛身临其境一般,并能激发起强烈的对音乐课的兴趣。
  二、创设教学情境,加强直观感受
  美国教育家杜威曾经说过:“为了激发学生的思维,有一个实际的经验情境,作为思维的开始阶段。”因此,创设恰当的情境是非常必要的。利用多媒体技术可以将各种素材进行加工,创设出更加丰富的课堂情境。
  小学生以思维为主,具有好奇、好动、模仿力强的特点,在音乐课堂教学过程中,多媒体手段为学生创设教学情景,让学生置身于情景之中,寓教于乐,同时综合运用文字、图像、动画等各种信息,把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来,让学生对音乐一目了然。比如,在欣赏钢琴曲《保卫黄河》时,可以运用多媒体制作课件,把黄河惊涛骇浪的情境以视频的形式播放出来,把抽象的音乐具体化,让学生在直观的感受中,把音乐情感和艺术完美的结合起来,同时也加深了对音乐作品的了解。
  三、丰富情感体验,提高审美能力
  音乐以审美为核心,以音乐的性、情感性、愉悦性等独特形式,来表现艺术美,提高学生的音乐审美能力,是实现审美教育的关键。而多媒体技术的广泛运用,为学生学习音乐提供了一个声情并茂的音乐世界,多姿多彩的信息呈现,引导学生感受美,从而切实提高他们的审美能力。
  音乐是抽象的、模糊不定的,音乐作品中蕴含的美和丰富的情感感受,如果没有合理的表达方式,都会让音乐课显得空洞和苍白。在音乐教学中,如果能够根据教学目标和实际,利用多媒体制作相关课件,则能让教育内容生动活泼,让学生乐于接受的同时,丰富学生的情感体验,让学生能够走进音乐、感受音乐。这样一来,借助多媒体课件的音乐学习,让学生真正做到了在玩中学、动中学和乐中学,大大推动了学生思维的发散,推动了他们感受美、想象美和表现美的能力,进而以润物细无声的方
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