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剖析导入式教学在初中美术课堂中的应用
摘 要: 一堂新课在开讲时一个有趣的导入,良好的开端可以充分调动学生学习的积极性。美术属于艺术的范畴,所以课堂导入方式不能太死板,要新颖、有趣,这样才有助于实现教学。如何进行导入是一门学问,它博大精深,是教学成功的关键,所以初中美术教师要创新课堂教学导入方式,使学生更快地融入学习中。
  关键词: 导入时教学 初中美术 课堂应用
  一、简述导入式教学的
  常言道:良好的开端是成功的一半,导入式教学的种类,以初中美术为例,导入的方式可以有讲故事、做游戏、看视频、自由创意、看图、阅读文章等,由于方式新颖且多种多样,因此深受学生的喜爱,不仅使课堂气氛更活跃,还可以使学生开动脑筋、发散思维,从而提高教学质量。下面将简析几种有趣、有效、可行的导入方式,供美术教师参考。
  二、例析有趣的课堂导入方式
  (一)阅读式导入
  教师在上课时,不是规定本堂课要绘画的内容,而是选择两首比较容易理解的古诗文,让学生先阅读,根据自己对诗文的理解进行作画。诗文方面的选择要符合学生的兴趣爱好,男生多喜欢武侠豪情类的古诗句,例如“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”,塑造的侠肝义胆的豪杰;而女生则选择爱情或风景类的诗文,如“采菊东篱下,悠然见南山”创作出的象征了自由欢快的田园风格的画作。
  运用这种方式能培养学生的创新思维,还能丰富学生的文化知识,美术的形式增加对文章的理解。
  (二)讲述式导入
  美术是一门艺术,它的创作是不能被局限的,艺术的创作是无止境的,而青少年的思维比较活跃,创新意识更强,教师在上课时可以一段小故事,要求学生根据听到的故事内容进行创意绘画,同时还可以考查学生的记忆力,当画作完成时,教师可以绘画内容的完整性对学生进行评分。
  另一种方式是教师讲一个幽默的小故事,使学生开怀大笑的同时要求以诙谐幽默的方式创作一幅漫画作品。学生的心情愉悦,思维就会更活跃,而且漫画本身就具有夸张、夸大、趣味性等特点,学生会将自己内心对于快乐的理解画作进行抒发,使创作更具有生活气息。
  (三)随机式导入
  教师上课前将班级中的学生分为几组,然后每组挑选一名代表,同时准备一个不透明的口袋,在里面准备几种小玩具要求学生代表随机抽取,然后进行临摹和再创作。玩具的挑选一定要符合初中生的审美要求,这样学生才愿意创作,学生才更有激情。例如准备旋转木马的摆件、摩天轮的模型、动漫人物塑像、跑车车模、变形金刚和高达等机械模型,选择种类丰富,能激发学生学习兴趣,使学生掌握物体的比例,同时由于实物的立体感很强,学生可以围坐在一起对选取的事物进行多角度多方位地观察。这时学生画出的图画就不会千篇一律,对于立体感较差的学生老师可以单独进行讲解,使学生明白增强立体感不只局限于美术课,学习数学立体几何同样较强的立体感。
  (四)开放式导入
  在教学条件允许的情况下,教师可以带领学生到室外进行创作,让学生从自然中汲取知识。学生在室外的创作题材是十分广泛的,包括建筑物、花草树木、高山河流、街道上行驶的汽车等,学生的眼界开阔,绘画的****就能被激发出来。而课堂上的命题绘画更像是在完成老师布置的作业,这也许并不是学生想要的。
  外出绘画要注意的最主要的理由是安全,要向学生强调安全的性,例如远离河流、不要走远、注意车辆等理由。初中生正处于青春期阶段,活泼好动,自我保护意识不足,要避开学生由于过于兴奋而发生意外。
  (五)影视教学导入
  老师在上课时可以播放一小段没有结局的视频节选,当学生看完后,要求学生绘制出视频的结局。由于学生不了解影片的结局,这种开放式的设计能令学生愿意动脑筋,画出的故事结尾也会多种多样。这种教学方式符合美术创
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