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在美术课堂培养孩子的真情实感
美术课堂是启发孩子美术灵感的启蒙课;是儿童创造力的来源课;小学美术教师要明白,辅导孩子画画的目的是培养孩子的创造精神,使孩子的个性展现,而不是让孩子的自信和自我在辅导下丧失。要多孩子的创造精神,发挥孩子丰富多彩的想象力。而这些要求孩子对画画有真实的情感,只有爱上美术才能想象出不一样的精彩世界。
  一 题材的选择
  选择题材是辅导绘画作品的首要理由,题材选择的好坏直接影响作品的好坏,应选择孩子感兴趣的内容,在这个基础上启发、孩子去想象,让他们插上想象的翅膀在天空中自由飞翔。
  第一,儿童美术老师要有一双与众不同的眼睛来观察周围世界,从平常中发现不平常。由于孩子对世界的认知能力有限,所以对任何事都敢大胆想象,不受规律、逻辑的影响,若想象出富有新意的主题,这时老师不能打击,而应给予,并以孩子的视角启发自己,再用自己的感受启发孩子。
  第二,在生活中细心体会每一处景、每一件事、每一个故事、每一个人物,这些都能引发创作灵感,作为美术老师要做个有心人。如看电视时看到将英文“家”的字母分解后演变成父母为孩子成长遮风挡雨的这样一个公益广告后,很受启发,我辅导孩子们创作《我心中的妈妈》的作品。还有一次傍晚路过公园的密林间,夕阳照在林中,一群小鸟从树林飞过,非常美,给我留下了深刻的印象,根据这个景象,我辅导孩子们创作了《林中鸟》的作品。生活中不是缺少题材,而是缺少发现。只要处处留心,就能产生好的题材。
  儿童的画与生活中的相差很大,如画鸟,儿童画的鸟不是生活中真实具体的鸟,而是孩子们见到的的鸟的“印象”,是儿童心中的鸟的。他们画的鸟,有可能在大自然中并不存在。其实,儿童画的鸟或其他事物在生活中有没有,画得像不像并不的是能画出儿童自己喜欢的和理解认知的东西,以提高他们的创造能力和抽象思维水平。
  二 引导儿童学会构图
  对于低年级的孩子,由于他们的手小、放不开和感知能力有限等理由,有一个通病,就是画什么东西都太小,只有他的小手心那么大,根本无法深入去画,去涂色。因此老师在教低年级孩子的绘画时,应教他们画大,不太像也没关系。孩子大胆画,学会合理布局。
  要在画大的基础上把画面画丰满。在画好主体之后,可加画背景,衬托主题。如老师教画小熊,作品只画一只熊,画面太空、太单调,如果加上小熊的家,他的伙伴,或小熊在做游戏的情景,画面就立即能生动丰富起来。
  在教学中,我对儿童绘画作出一番探索,发现儿童喜欢绘画,他们的作品看起来有很强的随意性,其实是有所思才有所绘。只是儿童常用游戏的心态来作画,这样的作品是儿童心灵的自然流露,是儿童个性的体现,是“脱俗”的自然美。如画爸爸坐火箭上天,其实他是渴望爸爸能神气地飞上太空遨游;画自己是医生,渴望自己长大后能像爸爸一样当一名医生。除了想象外,儿童绘画的对象也常常是对周围世界的直观认识和感受,如以前有一位学生的画面上既有乌云,又有太阳。我好奇地问他这是什么?孩子说:“有一天放学,我看到天上一边有太阳,一边下雨。”
  儿童的作品中有些一目了然,有些非得请他****,才知其奥妙,但藏在那些背后的(不论清晰或模糊的)意象充满了孩子丰富的想象。在他们的画里,椅子会飞,冰箱、电视会说话……
  成人应尊重儿童的真情实感,珍视儿童绘画中的自然流露。尊重个性,注重引导,以尊崇自然、顺应自然、因势利导的策略培养一代具有想象力和创造力的新人。
  三 引导儿童画出真情实感
  教师在教学中应做到“里紧外松”。“里紧”指的是:上课认真,学习勤奋,对教课的每一个细节要关注、投入、研究、分析,要认真地备课,要踏实地做好每一件事情。“外松”是指:教课时应是随意的、自由的、放松
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