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农村中学美术教育存在的理由和策略
2010年上海世****,人在动画《清明上河图》前流连;今年上半年电影《富春山居图》上线,票房一路飙升。近年来,艺术品****越来越热。人们无论是追捧动画、电影,还是热衷****,根底在于追捧其中的美术元素。
  与美术相伴而生的,是美术教育。美术教育,既包含传统的绘画、雕塑、工艺和建筑的知识和技法,也包括新兴的设计、摄影、摄像及未来的视觉艺术作品和现象,还包括日常生活中能建构并传达个人态度、信念和价值观的各种视觉影像,并主张美术学习培养学生的视觉阅读、表达和交流能力,引导他们学会对经典美术作品及其生活中各种视觉影像进行深思和解读。
  中学美术教育,是一种普及性的教育,是一种素质的培养。比如服饰、家居等工艺设计和生活用品等手工制作,可以锻炼学生动手动脑的灵活性,使他们的观察力、想象力、以及创造能力得以提高,知识丰富,智力发展。比如国画练习和欣赏,不仅锻炼他们的运笔技巧,而且把他们的认识、情感、思想与中国文化做了很好的沟通。还有户外写生课,能够使他们体验欣赏大自然的美景,感受大自然博大胸怀与喜怒哀乐;至于社会实践课,如看电影,赏古建筑,品赏艺术品,也都存在审美理由。
  然而,笔者响应国家《关于到农村支教》的政策到农村中学支教以后,对农村中学在美术教育的目前状况深感忧虑。存在的理由主要表现在以下几个方面。
  一、农村孩子在小学阶段缺失系统的美术教育
  我对所教的七年级学生做了调查,结果显示:百分之八十的学生在小学没有上过美术课,百分之二十的学生虽然上过几堂课,但大美术课被其他学科给占用了。殊不知学生接受知识是循序渐进的一个过程,每个不同阶段的美术教育都体现出它不同的侧。农村孩子在小学缺少系统的美术教育,升到中学阶段,明显地表现出美术素质低下的特点。
  由于没有多少基础,诸如对简单的线条画都感到复杂,不知如何下笔;对基本的色彩不会运用;对一些中外名作,欣赏更是理解,那么也就尝试不到学习美术的乐趣;又由于基础知识未能及时掌握,势必影响下一环节的学习活动。
  二、农村学生家长对美术教育的投入不够
  美术教育与其它学科不同,在美术基础理论教育的同时,还要从事美术实践活动,这就配备相应的学具材料,才能有效的完成学习任务。如学习中国画就必需有宣纸、毛笔、墨汁、颜料、调色盒等用具。如果是工艺设计制作,就卡纸、水粉(彩)笔、颜料、装饰材料等。
  在教学中我经常遇到学生用具不齐甚至没有的情况,究其理由是农村家长自身素质或能力方面受到限制,对孩子在美术方面的发展观念是不支持或不配合。俗话说,“巧妇难做无米之炊”,学习用具都不能具备,教学活动如何进行,学习效果怎能保证?
  三、农村中学美术教育缺少考核制度,教学质量较低
  美术课不像其它课程考试,学校也没有相应的考核制度,所以教师教好教坏一个样,学生学好学不好一个样,教学质量优劣无人关心。
  理由根源在于农村学校对美术教育的性认识不足。许多学校重智育轻美育,大多数人眼里都明显有“主”“副”科之分,再加上在升学考试中很少注重美术成绩,使得美术成了可有可无的学科。有些学校在课表上排了美术课,实际上却并未开设;也有些学校一到“关键”时刻,如临近期中、期末考试,或是毕业考试,美术课就让位于主课。学生在业余练练笔,被家长和老师斥责为“不务正业”。
  另外,农村学校美术老师队伍力量十分薄弱。由于大多数学校没有专业美术教师,只好把美术作为“搭配”课,由喜欢美术或稍微懂点美术的老师兼任。
  身为一名美术教师,有责任和义务来关注农村美术教育,农村美术教育所存在的理由,笔者想提出自己的看法和见解,也就是策略。
  1.农村孩子美术教育师资缺乏,城里的美术教师
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